Актуально на 21 марта 2026
Как разработать программу воспитания летнего лагеря
С 2025 года детские лагеря отдыха и оздоровления разрабатывают свои программы воспитания в соответствии с федеральной программой воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления, которую утвердило Минпросвещения (приложение 1 к приказу от 17.03.2025 № 209). Федеральная программа ВР существенно отличается от примерной, которую использовали в работе летние лагеря ранее ( письмо Минпросвещения от 19.04.2023 № 06-751). Изменили количество и названия разделов, а их наполнение стало более понятным, подробным и конкретным. Так же, как и примерная программа, федеральная содержит календарный план ВР. Это не отдельный раздел программы, а приложение к ней. В таблице смотрите, как изменились разделы.
Названия разделов программ воспитания для организаций детского отдыха и оздоровления
Федеральная программа воспитания – основа для разработки и реализации программ воспитательной работы в детских лагерях, включенных в реестр организаций отдыха детей и их оздоровления. В ней разработчики качественно и понятно описали и содержание, и организацию воспитательного процесса в лагере. Поэтому ее можно использовать почти без изменений, к
Совет
Напомните руководителю лагеря, что в случае дополнений или изменений необходимо соблюдать требования как международных правовых актов, так и федеральных
Воспользуйтесь готовым образцом программы воспитания для детского лагеря. Эксперты Системы составили ее на основе федеральной программы воспитания для организаций детского отдыха и их оздоровления.
Общие положения
Общие положения разъясняют назначение федеральной программы воспитания для организаций детского отдыха и оздоровления, ее направленность, подходы к ее разработке и принципы реализации. Этот раздел можно вставить в свою программу воспитания целиком без изменений.
В этом разделе отдельными положениями вы можете отметить, что разработали свою программу на основе федеральной, указать, какие изменения внесли в содержательный или организационный разделы. Смотрите ниже смотрите пример формулировок для дополнительного положения для изменений.
Пример
Программа воспитания для ДОЛ дневного пребывания «Средней школы № 1» г. Энска (далее – Программа воспитания, Программа) разработана на основе Федеральной рабочей программы воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления, утвержденной приказом Минпросвещения от 17.03.2025 № 209.
В организационном разделе разработчики Программы конкретизировали информацию об укладе ДОЛ дневного пребывания на базе МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска в соответствии с характеристиками, приведенными в Федеральной программе воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления.
Целевой раздел
Целевой раздел содержит цель и задачи федеральной программы воспитания, выделяет 3 возрастные группы детей и формулирует целевые приоритеты воспитания для каждой возрастной группы. Этот раздел не требует каких-либо изменений и дополнений, он един для всех школ России. Включите его в свои программы как есть.
Внимание
В целевом разделе указали цель и задачи Программы, а не воспитания
Цель и задачи Программы показывают, для чего в целом разработали единую для всех организаций детского отдыха и оздоровления федеральную программу воспитания. Это не цель и задачи воспитательной работы с детьми. Цель именно воспитания конкретизировали в виде целевых приоритетов по возрастным группам детей.
Цели и задачи программы соотносятся с современным российским общенациональным идеалом воспитания и нормативными документами в сфере образования. Смотрите ниже формулировки.
Пример
7. Целью Программы является актуализация, формирование и внедрение единых подходов к воспитанию и развитию детей и молодежи в сфере организации отдыха и оздоровления детей в преемственности с единой системой воспитания и государственной политики в области образования подрастающего поколения в Российской Федерации.
8. Задачами Программы являются:
- разработка единых подходов к воспитательной работе педагогических коллективов организации отдыха детей и их оздоровления, а также иных организаций, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие программы в сфере детского отдыха;
- внедрение единых принципов, методов и форм организации воспитательной деятельности организаций отдыха детей и оздоровления в их применении к процессу воспитания, формирования и развития субъектности детей в условиях временных детских коллективов и групп;
- разработка и внедрение единых подходов к развитию инструментов мониторинга и оценки качества воспитательного процесса при реализации Программы в организации отдыха детей и их оздоровления, а также в иных организациях, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие программы в сфере детского отдыха.
В разделе указали три возрастные группы детей, особенности которых следует учитывать в работе. Первая группа – дети младшего школьного возраста с 7 до 11 лет, вторая – дети среднего школьного возраста с 12 до 14 лет, третья – дети старшего школьного возраста с 15 до 17 лет. В соответствии с ними сформулировали целевые приоритеты воспитательной работы в лагере. Смотрите в таблице формулировки целевых приоритетов.
Целевые приоритеты воспитательной работы в лагере по возрастным группам
В целевом разделе указали, что особенности формирования содержания воспитательной работы в лагере раскрываются в содержательном и организационном разделах. Пояснили, что содержательные блоки «Мир», «Россия», «Человек» определяют ключевые сквозные векторы содержания инвариантных и вариативных модулей.
Содержательный раздел
В содержательном разделе указали направления воспитательной работы в детских лагерях, выделили три общих блока реализации содержания ВР и описали инвариантные и вариативные модули ВР. Этот раздел также можно взять в свою программу воспитания без изменений, если не планируете внедрять свой вариативный модуль или дополнить инвариантные модули своими форматами ВР.
Направления воспитательной работы лагеря. Направления воспитательной работы в организации отдыха детей и их оздоровления в целом соответствуют направлениям воспитания, которые регламентируют ФГОС и ФОП всех уровней образования. Есть небольшие отличия в формулировках содержания направлений без утраты смыслов. А также незначительно изменили название одного из направлений воспитания – во ФГОС и ФОП «Ценность научного познания», а в федеральной программе воспитания лагеря – «Познавательное направление воспитания». Смотрите в примере формулировки направлений ВР из программы лагеря. Перечислите их в своей программе.
Пример
Основные направления воспитательной работы включают в себя:
гражданское воспитание: формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к многонациональному народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание: воспитание детей на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на развитие самостоятельности, трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия: компонент здоровьесберегающей работы, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной и безопасной организации оздоровительного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания, создание безопасной среды, освоение детьми норм безопасного поведения в природной, социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
Общие блоки реализации содержания. Всего выделили 3 блока: «Мир», «Россия», «Человек». В каждом блоке перечислили категории, о которых необходимо сформировать представление у детей. А также предложили формы воспитательной работы. В блоке «Россия» дополнительно выделили 5 комплексов мероприятий.
Мероприятия и события блока «Мир» подразумевают знакомство детей с мировой культурой, научными достижениями с античных времен до наших дней, вкладом российских ученых и деятелей культуры в мировые науку и культуру. А также знакомство с духовными ценностями человечества. Формы организации мероприятий смотрите в таблице.
Формы организации мероприятий блока реализации содержания «Мир»
Мероприятия и события блока «Россия» распределили на 5 комплексов. Первый комплекс мероприятий предполагает знакомство детей с народом России. Второй комплекс рассказывает о суверенитете и безопасности России, защите российского общества, памяти защитников Отечества и их подвигов, сохранении исторической правды.
Третий комплекс посвятили теме служения российскому обществу и исторически сложившемуся государственному единству, приверженности Российскому государству. Он раскрывает многообразие национальностей России, российского общества: национальные общины, религии, культуры, языки. Мероприятия этого комплекса рекомендуют проводить совместно с РДДМ «Движение первых».
Четвертый комплекс мероприятий посвятили русскому языку – как государственному языку РФ. Пятый комплекс рассказывает о родной природе – природе малой Родины, России. Предполагает формирование ответственности за сохранение природы страны перед будущими поколениями. Форматы мероприятий по каждому комплексу смотрите в таблице ниже.
Формы организации мероприятий блока реализации содержания «Россия»
Блок «Человек» предполагает мероприятия по формированию у школьников культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности. А также создание условий для физической и психологической безопасности детей, профилактическую работу и поддержку инициатив детей, вожатых и педагогов лагеря в сфере укрепления здоровья и безопасности жизнедеятельности. Смотрите в таблице рекомендуемые форматы мероприятий.
Формы организации мероприятий блока реализации содержания «Человек»
Общие блоки реализации содержания – это ключевые сквозные векторы, на которые нужно ориентироваться при описании содержания, видов и форм воспитательной деятельности инвариантных и вариативных модулей программы лагеря.
Модули программы воспитания. Разработчики федеральной программы воспитания для лагерей уже учли в составе и содержании всех модулей общие блоки реализации содержания «Мир», «Россия» и «Человек». Вы можете скопировать их в свои программы воспитания без изменений. Однако лучше в их содержании и выборе видов и форм ВР учесть уклад, традиции и ресурсы вашего детского лагеря и его реальной деятельности.
Федеральная программа воспитания для детских лагерей предлагает семь инвариантных и пять вариативных модулей. В примерной рабочей программе воспитания было восемь и шесть модулей соответственно.
Некоторые модули переименовали, некоторые исключили из федеральной программы. Несколько модулей объединили – вариативные модули «Детские медиа» и «Цифровая среда воспитания» в модуль «Цифровая и медиасреда», инвариантные «Будущее России. Ключевые мероприятия» и «Отрядная работа. КТД» в модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении первых». Добавили новые модули – «Инклюзивное пространство», «Культура России», «Психолого-педагогическое сопровождение», «Проектная деятельность». Модуль «Профориентация» перенесли из вариативных в инвариантные, а модуль «Дополнительно образование» перенесли в вариативные и переименовали в «Кружки и секции». Смотрите различия модулей в таблице.
Сравнение модулей федеральной и примерной программ воспитания лагеря
Инвариантные модули обязательны для всех детских лагерей. А вариативные можно включать в программу на усмотрение лагеря. Вы можете также включить в программу собственные вариативные модули, которых нет в примерной программе. Например, если на базе лагеря будет функционировать театр, можно дополнить список инвариантных модулей модулем «Театральная деятельность». Планируйте содержание собственного модуля, виды и формы воспитательной деятельности с учетом общих блоков реализации содержания «Мир», «Россия», «Человек».
Содержание всех модулей можно целиком и без изменений взять из федеральной программы воспитания для лагеря. Их можно дополнить и собственными видами воспитывающей деятельности и форматами мероприятий. В этом случае также учитывайте общие блоки реализации содержания и содержание конкретного модуля.
Совет
Предусмотрите в модулях воспитательные дела с соревновательными возможностями, награждением команд или отдельных учеников за те или иные достижения
Модуль «Спортивно-оздоровительная работа». В модуле описывают, какими способами в детском лагере предполагается организовывать оптимальный двигательный режим. Федеральная программа воспитания для лагеря предлагает перечень форм проведения мероприятий для реализации модуля. Среди них физкультурно-оздоровительные занятия на открытом воздухе, занятия в спортивных кружках и секциях, гимнастика, утренняя зарядка, динамические паузы, спортивно-массовые мероприятия, беседы на темы здорового питания и т.п.
Когда будете планировать систему спортивно-оздоровительной работы в лагере, учитывайте возраст детей и показатели их здоровья. Для этого привлеките к работе над программой школьного медработника.
Модуль «Культура России». В модуле описывают работу по воспитанию нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности. Содержание ВР, виды и форматы мероприятий подбираются так, чтобы решать задачи государственной политики по соблюдению интересов детей. А также прививать детям традиционные российские духовно-нравственные ценности.
Федеральная программа воспитания предлагает оптимальные формы воспитательных мероприятий в рамках модуля:
- просмотр отечественных кинофильмов, спектаклей, концертов и литературно-музыкальных композиций;
- виртуальные экскурсии и выставки;
- проведение «громких» чтений и чтений по ролям;
- постановки спектаклей;
- мероприятия на основе произведений отечественных учреждений культуры, например в рамках тематического дня.
Рекомендуют использовать при проведении мероприятий модуля бесплатные интернет-ресурсы в сфере отечественной культуры. Например, «Культура.РФ», Национальная электронная библиотека, Национальная электронная детская библиотека, Президентская библиотека и другие.
Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение». Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется,
Если психолога в лагере нет, то предусмотрите в программе формы психолого-педагогического сопровождения, которые могут проводить педагоги лагеря самостоятельно. Еще один вариант реализовать этот модуль – привлечь психологов в рамках сетевого взаимодействия с партнерскими организациями.
Федеральная программа воспитания описывает несколько направлений психолого- педагогического сопровождения детей в лагере:
- сохранение и укрепление психического здоровья детей;
- содействие в раскрытии творческого потенциала детей и их способностей,
- выявление и психологическая поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями;
- психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей ветеранов боевых действий;
- детей участников и ветеранов специальной военной операции;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
- поддержка детских объединений.
Основные формы работы психолого-педагогической службы с детьми: консультирование, диагностика, коррекционно-развивающая работа, профилактика, просвещ
Модуль «Детское самоуправление». В модуле описывают, как воспитатели и вожатые реализуют воспитательный потенциал системы детского самоуправления. Федеральная программа воспитания выделяет два уровня детского самоуправления: уровень лагеря и уровень отряда. Для каждого уровня указывает возможные формы организации работы – смотрите в таблице ниже.
Формы организации работы органов детского самоуправления лагеря и отряда
Опишите, какие органы детско-взрослого самоуправления действуют в вашем лагере на обеих уровнях. Федеральная программа рекомендует выбирать структуру самоуправления учетом уклада лагеря и тематической и игровой моделей лагеря в целом и конкретных смен.
В описании также можно указать и поручения, которые будут выполнять органы самоуправления. А также как самоуправление влияет на развитие личности детей и развитие отрядных коллективов и коллектива лагеря.
Еще в этом же модуле федеральная программа предлагает описать систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции детей. Указать принципы поощрения и формы, которые приняты в вашем лагере. Смотрите в примере формы поощрения, которые предлагает федеральная программа.
Пример
- Вручение наград, дипломов за участие и победу в конкурсных мероприятиях;
- объявление благодарности ребенку за личные достижения, его родителям или законным представителям;
- публичные поощрения отрядных и индивидуальных достижений, в том числе создание портфолио;
- размещение фотографий на почетном стенде или в официальных социальных сетях организации отдыха детей и их оздоровления;
- ступени роста статуса ребенка.
На эмоциональном уровне: создание ситуации успеха ребенка, которая формирует позитивную мотивацию и самооценку.
Модуль «Инклюзивное пространство». Федеральная программа воспитания в основном дает только рекомендации, какие требования нужно соблюсти при организации пространства лагеря и его работы, чтобы учесть особые потребности детей.
Например, нужно соблюсти требования нормативно-правовой базы, материально-технического обеспечения, в том числе – архитектурную доступность. Укомплектовать штат специалистами. Подобрать программно-методическое обеспечение. Опишите в модуле, как вы соблюдаете эти требования.
Когда будете описывать содержание модуля, ориентируйтесь на задачи воспитания детей с особыми образовательными потребностями, которые выделяет федеральная программа. Это налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для успешной социальной адаптации и интеграции в среде лагеря. Формирование у воспитанников и педагогического состава лагеря доброжелательного отношения к особым детям и их семьям. Учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка в организации воспитательных мероприятий и выборе методов воспитания. Смотрите ниже
Пример
Инклюзивное образовательное пространство ДОЛ дневного пребывания МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска построено как комфортная и доступная среда для детей с особыми образовательными потребностями. Воспитательная работа в ДОЛ строится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка. Инклюзивное пространство обеспечивает равноправное включение в общий воспитательный процесс всех участников смены: детей с OB3 и детей-инвалидов, их нормативно развивающихся сверстников, воспитателей, вожатых, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
Цель создания инклюзивного пространства в ДОЛ – социализация и адаптация детей с ОВЗ и инвалидностью.
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ и инвалидностью с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в организации отдыха детей и их оздоровления;
- формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников воспитательного процесса.
При организации воспитания детей с OB3, инвалидностью коллектив ДОЛ дневного пребывания:
- использует методы, приемы и средства для формирования личности ребенка с особыми образовательными потребностями в соответствии с его возрастом, физическим и (или) психическим состоянием;
- создает оптимальные условия для совместного воспитания детей с особыми образовательными потребностями и их нормотипичных сверстников, использует современные вспомогательные технические средства коллективного и индивидуального пользования;
- применяет эффективные формы организации совместной деятельности вожатых, воспитателей, педагогов-психологов, учителей-погопедов, учителей- дефектологов;
- реализует личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности воспитанников с особыми образовательными потребностями.
При организации инклюзивного пространства учтены требования нормативно-правовых актов в области прав и интересов детей, в т.ч. с особыми образовательными потребностями.
В ДОЛ имеется необходимое материально-техническое обеспечение: пандусы, стенды и экраны для размещения визуальной и тактильной информации ( в т.ч. шрифт Брайля), сенсорное оборудование, все необходимые расходные и наглядно-дидактические материалы для обеспечения быта и проведения занятий для детей с ОВЗ и инвалидностью. Имеется необходимое программно-методическое обеспечение, в том числе адаптированные образовательные программы, программы коррекционной работы.
Кадровое обеспечение инклюзивного пространства:
- коллектив детского лагеря: воспитатели, вожатые, административная группа, проинформированные об индивидуальных особенностях детей с ОВЗ и их потребностях;
- педагоги дополнительного образования;
- инструктор по адаптивной физической культуре для обеспечения достаточного объема двигательной активности детей с ОВЗ;
- педагоги-организаторы, обеспечивающие участие детей с ОВЗ в массовых мероприятиях и координирующих взаимодействие отделов и служб;
- медицинский работник;
- психолого-педагогическая служба;
- педагог-дефектолог.
Коллектив обеспечивает сопровождение детей с OB3, инвалидностью на протяжении всего периода его пребывания в ДОЛ.
Модуль «Профориентация». В модуле описывают воспитательную деятельность детского лагеря по профессиональному самоопределению воспитанников. Федеральная программа воспитания предлагает включить мероприятия по профессиональному просвещению, диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб. Смотрите в таблице ниже форматы проведения мероприятий.
Формы организации мероприятий по профориентации
Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении Первых». В модуле описывают взаимодействие лагеря с Движением Первых. Цель модуля –формирование у детей представления о назначении Движения Первых, его роли в достижении приоритетных национальных целей России, своем личном вкладе в социально значимую деятельность.
Федеральная программа воспитания рекомендует включить в модуль три формата работы: профильная смена, тематический день и профильный отряд. Все они приобщают детей к российским традиционных духовно-нравственным ценностям, создают условия для их личностного развития и гражданского становления, способствуют усвоению ими норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. А также знакомят с самим Движением с целью вовлечения в его деятельность.
Однако каждый формат имеет свои особенности. Профильная смена – большее погружение в Движение Первых на несколько дней и недель. Это дает детям возможность посмотреть на жизнь организации во всех сферах ее деятельности и попробовать свои силы. Вариант профильной смены для младших школьников – программа «Содружество Орлят России».
Тематический день организуют, чтобы сформировать и расширить представлений о Движении Первых, стимулировать к участию в его деятельности. А профильный отряд Движения Первых работает как постоянный орган детского самоуправления. В него входят ребята из числа активных участников Движения. Профильный отряд разрабатывает и реализует детские инициативы, которые популяризируют полезную деятельность и возможности детей в Движении Первых.
Внимание
Используйте методические пособия по проведению профильных смен и тематического дня Движения Первых
Материалы разместили по ссылке. Методические пособия описывают содержание, логику, технологии и включают сценарии реализации профильной смены для организаций отдыха детей и их оздоровления по направлениям деятельности Движения Первых.
Смотрите в таблице форматы мероприятий модуля, которые предлагает федеральная програ
Форматы мероприятия модуля «Коллективная социально значимая деятельность в Движении Первых»
Запланируйте и собственные активности по направлениям деятельности РДДМ, например в экологических, исторических или волонтерских проектах. Подробнее, как организовать работу первичного отделения Движения в школе, читайте в рекомендации.
Важно, чтобы деятельность первичного отделения «Движения первых» не ограничивалась рамками этого модуля. Активно привлекайте участников Движения к организации любых воспитательных дел и мероприятий лагеря.
Модуль «Экскурсии и походы». Отметьте, какие экскурсии, экспедиции, походы планируете провести для детей за время их пребывания в детском лагере. Например, это могут быть тематические экскурсии: профориентационные, экскурсии по памятным местам и местам боевой славы, в музей, картинную галерею, технопарк. Опишите их воспитательный эффект.
Федеральная программа воспитания рекомендует указать партнерские организации, совместно с которыми лагерь организует мероприятия модуля. И описать механизм подготовки и проведения экскурсии или похода.
Модуль «Кружки и секции». Опишите в модуле, какие форматы дополнительного образования для детей организует лагерь. Например, это могут быть дополнительные общеразвивающие программы, работа кружков, секций и других объединений. Еще один вариант для организации дополнительного образования в лагере – программы профильных и тематических смен.
Также нужно указать направления допобразования. Всего их шесть: социально-гуманитарное, художественное, естественнонаучное, техническое, туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное.
Модуль «Цифровая и медиа-среда». В этом модуле можно описать, какую воспитательную функцию выполняет детское медиапространство в лагере. И указать формы организации деятельности детей в рамках этого модуля. Например, детский редакционный совет, детская группа администраторов сайта лагеря и его странички в соцсетях, детская медиа-студия, участие детей в различных конкурсах с творческими медиа-продуктами.
Также опишите воспитательную деятельность детского лагеря, которую планируете вести в цифровом формате. Например, с применением дистанционных технологий, электронных информационных ресурсов, цифрового контента и технологических средств. Это могут быть:
- телемосты, онлайн-встречи, видеоконференции;
- занятия по формированию культуры информационной безопасности, информационной грамотности, противодействие распространению идеологии терроризма, профилактики травли в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет»;
- онлайн-мероприятия в официальных группах лагеря в соцсетях;
- освещение деятельности лагеря в официальных группах в соцсетях и на официальном сайте.
Модуль «Проектная деятельность». В модуле опишите, как проводится в лагере проектная деятельность. Например, можно включить в модуль формы: конкурс детских проектов, проектный образовательный интенсив. Или организовать профильную смену по проектной деятельности.
Опишите воспитательный потенциал модуля. Проектная деятельность учит детей коммуницировать между собой, обсуждать и принимать решения, развивает навыки делового общения, сотрудничества и продуктивного взаимодействия.
Модуль «Детская дипломатии и международные отношения›. Опишите в модуле формы работы для объединения детей, которые стремятся к общению со сверстниками из других стран. Они помогут детям познакомить друг друга с культурой, языком, этикетом, историей своих стран.
Примерные формы воспитательной работы в рамках модуля:
- международные акции;
- международные профильные смены, в которых участвуют дети, вожатые, преподаватели, волонтеры из разных стран мира;
- международные детские и молодежные форумы;
- международные фестивали и конкурсы художественного, технического творчества или спортивные соревнования.
Федеральная программа воспитания для лагерей выделила уровни реализации содержания воспитательных мероприятий, которые нужно отразить в своей программе воспитания. Всего их четыре: общелагерный, межотрядный, групповой и отрядный. Смотрите в таблице особенности у
Уровни реализации содержания воспитательных мероприятий в ДОЛ
Индивидуальную работу с воспитанниками в отдельный уровень мероприятий не выделили, в федеральной программе ее описали очень кратко. Однако отметьте в своих программах, как проводится индивидуальная работа в вашем лагере. Например, что она подразумевает психолого-педагогическое сопровождение детей и направлена на создание комфортных условий для развития коммуникативной компетенций воспитанников.
Организационный раздел
В разделе необходимо описать основные особенности воспитательной работы детского лагеря, охарактеризовать его уклад. Еще нужно будет указать периоды реализации программы воспитания лагеря, описать партнерское взаимодействие, взаимодействие с родительским сообществом. А также отметить кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение деятельности лагеря.
Особенности воспитательной работы. Особенности воспитательной работы зависят от ресурсного потенциала лагеря, продолжительности пребывания ребенка, его занятости, обязательной образовательной или трудовой деятельности, среды лагеря. В федеральной программе воспитания для лагерей описывают особенности ВР для пяти типов лагерей. Это ДОЛ с дневным пребыванием,
В школах обычно организуют ДОЛ с дневным пребыванием. Скопируйте из федеральной программы описание этого типа лагеря в свою программу. При необходимости скорректируйте под особенности вашего лагеря. Смотрите в примере формулировку.
Пример
Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием организован на базе МБОУ «Средняя школа № 1» г. Энска. В программе лагеря предусмотрены формы работы, не требующие длительной подготовки, репетиций с участниками. Предпочтение отдается игровым, конкурсным формам, использующим экспромт в качестве одного из методов. В связи с тем, что основную часть педагогического коллектива лагеря с дневным пребыванием детей составляют педагогические работники школы, в календарном плане воспитательной работы преобладают традиционные для школы форматы.
Уклад лагеря. Опишите уклад вашего лагеря. Он влияет на расписание работы лагеря и особенности воспитательной работы, которые создают его самобытность. Включает себя ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений и традиции воспитания.
На формирование уклада лагеря отдыха детей и их оздоровления влияют региональные особенности. Например, исторические, этнокультурные, социально- экономические, художественно-культурные. А также тип поселения – городское или сельское.
Уклады разных детских лагерей отличаются открытостью социальной среды, цикличностью, временностью, всеобщностью, разнообразием видов деятельности, подвижностью межличностных контактов, интенсивностью отношений, предопределенностью законов и традиций.
Охарактеризовать уклад своего лагеря федеральная программа предлагает по нескольким элементам. Смотрите в таблице элементы и их о
Важную роль в формировании уклада лагеря играют ритуалы. Они помогают коллективу создать уникальную среду лагеря и заинтересовать детей, а детям – комфортно адаптироваться в среде сверстников и погрузиться в атмосферу дружбы и единства.
Федеральная программа воспитания рекомендует перечислить в характеристике уклада торжественные и повседневные ритуалы лагеря. Например, торжественные ритуалы – это линейки, поднятие и спуск Государственного флага РФ и знамени лагеря, почетный караул, смотры строя и песни, парады, возложение гирлянд к мемориалам и прочие. Повседневные – приветствия для участников смены или игровой ситуации, передача «наказа» от смены к смене, ритуалы передачи дежурства и т.п. Смотрите в примере формулировки для характеристики уклада ДОЛ.
Пример
МБОУ «Средняя школа № 1» находится в новом микрорайоне г. Энска, который находится на завершающей стадии благоустройства. ДОЛ дневного пребывания функционирует с 2024 года как функциональное подразделение школы.
Цель ДОЛ дневного пребывания: воспитание высоконравственных, творческих, компетентных граждан России, принимающих судьбу Отечества как свою личную, осознающих ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененных в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
За одну смену лагерь принимает около 350 воспитанников в возрасте 7–15 лет. Контингент воспитанников и их родителей формировался из жильцов, заселяющих новостройки. В микрорайоне в основном проживают семьи военных, проживавших ранее в разных регионах России. Небольшая часть семей переселились из других микрорайонов города. В основном это благополучные полные семьи. Состав воспитанников неоднороден и различается:
– по уровням общего развития; имеются обучающиеся с ОВЗ, которые обучаются инклюзивно в общеобразовательных классах, а также в отдельных классах по программам коррекционно-развивающей направленности;
– социальному статусу. Присутствуют воспитанники с неблагополучием, с девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета;– национальной принадлежности, которая определяется многонациональностью жителей микрорайона школы.
ДОЛ дневного пребывания имеет необходимую для организации отдыха и оздоровления детей техническую оснащенность и помещения для бытовых, досуговых, образовательных, спортивных и других занятий.
Правила поведения воспитанников
1. Воспитанники приходят в лагерь не позднее 8.20. Одежда детей должна соответствовать погоде; в жаркие дни обязательно наличие головного убора. При себе иметь сменную обувь. В период дождливых, холодных дней дети оставляют верхнюю одежду в гардеробе.
- выполнять настоящие Правила, общепринятые правила и нормы поведения в обществе;
- проявлять уважение к старшим, заботиться о младших;
- выполнять требования сотрудников лагеря;
- аккуратно и бережно относиться к продуктам питания, имуществу лагеря, личным вещам воспитанников;
- не посягать на честь и достоинство личности других воспитанников;
- поддерживать чистоту и порядок в отрядных комнатах, на территории лагеря.
- уходить с территории лагеря без разрешения воспитателей;
- приводить в лагерь и на его территорию посторонних лиц;
- приносить, передавать, использовать в школе, на ее территории, на любых мероприятиях, проводимых в рамках работы лагеря, оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические, наркотические и иные предметы и вещества, способные причинить вред здоровью;
- бегать по коридорам, рекреациям, лестницам, вблизи оконных проемов и других местах, не приспособленных для игр;
- садиться, становиться на подоконники;
- толкаться, устраивать потасовки, создавать опасные ситуации для жизни и здоровья.
4. Воспитанникам не следует оставлять деньги и сотовые телефоны без присмотра. Администрация не несёт ответственности в случае потери денег или телефона.
5. При возникновении плохого самочувствия воспитанникам необходимо немедленно обращаться к воспитателю или вожатым.
1. Открытие и закрытие смены. Торжественные церемонии, которые проводятся в первый и последний дни смены соответственно. Обязательные элементы ритуалов – приветствие начальника лагеря и его прощальное обращение; подъем и спуск Государственного флага РФ и знамени лагеря, исполнение Государственного гимна РФ и гимна лагеря.
2. Отрядные огоньки. Традиционный сбор отрядов в отрядных комнатах в конце дня. Детей объединяет уютная атмосфера, в которой они обсуждают прошедший день и делятся своими эмоциями и желаниями. Задача вожатых – подвести итоги дня, разрешить возможные конфликты и помочь всем сдружиться.
3. Лагерная почта. В течение всей смены дети могут отправлять письма своим друзьям в лагере, которые сразу доставляют адресатам «почтальоны» из дежурного отряда. Это могут быть поздравления, предложения дружбы, стихи, обсуждения совместных игры и проектов и просто дружеская болталка.
Периоды реализации программы воспитания. Федеральная программа воспитания для лагерей выделяет 6 периодов реализации: подготовительный, организационный период смены, основной период смены, итоговый период смены, этап последействия и анализ воспитательной работы лагеря.
Также федеральная программа дает краткие характеристики периодов. Описания периодов вы можете скопировать их в свою программу и внести свои правки, если это необходимо.
Описания этапа последействия и периода анализа воспитательной работы содержат рекомендации, как подвести итоги воспитательной работы смены и проанализировать их. Обратите внимание, что в программе воспитания не нужно фиксировать сами итоги и результаты анализа воспитательной работы в смене. Для этого федеральная программа рекомендует составить аналитическую справку.
Кроме этого планирование анализа воспитательной работы федеральная программа рекомендует внести в календарный план ВР. Анализ проводит руководитель лагеря вместе с вожатыми и педагогами лагеря, замдиректора по ВР и специалистами социально-психологической службы.
Федеральная программа рекомендует проводить анализ воспитательной работы в форме самоанализа, чтобы выявить проблемные точки и разработать пути их решения. При этом обратить особое внимание на качество:
- реализации программы воспитательной работы в лагере в целом;
- работы конкретных структурных звеньев организации отдыха детей и их оздоровления – отрядов, органов самоуправления, кружков и секций;
- деятельности педагогического коллектива;
- работы с родителями/законными представителями;
- работы с партнерами.
Качество этих показателей влияет на показатели качества результатов воспитания, социализации и саморазвития детей – динамику их личностного развития в отряде за смену. А также оценить состояние совместной деятельности детей и взрослых в детском лагере по наличию личностно-развивающей, интересной и насыщенной событиями совместной деятельности детей и взрослых.
Из-за краткосрочности лагерной смены сложно сделать глубокие выводы и замерить динамику качества результатов воспитания детей. Поэтому их можно оценить и как достижение целевых ориентиров:
- насколько за смену дети усвоили нормы поведения, духовно-нравственные ценности, традиции, которые выработало российское общество;
- насколько за смену удалось сформировать и развить позитивное личностное отношение детей к этим нормам, ценностям, традициям – освоить и принять их;
- удалось ли детям приобрести социально значимые знания, сформировать свое отношение к традиционным базовым российским ценностям.
Дополните при желании описание периода анализа ВР вопросами, которые помогут проанализировать воспитательную работу по каждому модулю рабочей программы воспитания. А также укажите способы получения информации: педагогическое наблюдение за детьми в течение всей смены, опрос, анкетирование, тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение и т. п. Смотрите пример описания периодов реализации программы воспитания, в которое школа внесла свои поправки и дополнения.
Пример
Подготовительный этап включает в себя подбор и обучение педагогического состава со стороны управленческого звена организации отдыха детей и их оздоровления с практическими блоками освоения реализации содержания Программы, установочное педагогическое совещание с включением всего кадрового состава, подготовка методических материалов, включая примеры сценариев для проведения работы на отрядном уровне, планирование деятельности, информационную работу с родителем (родителями) или законным представителем (законными представителями).
Организационный период смены связан с реализацией основных задач: адаптация детей к новым условиям, знакомство с режимом, правилами, укладом организации отдыха детей и их оздоровления, формирование временный детский коллектив. Содержание событий организационного периода представлено в инвариантных (обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в календарном плане воспитательной работы.
Основной период смены направлен на максимальное развитие личностного потенциала каждого ребенка посредством коллективной деятельности как на уровне отряда, так и в иных объединениях. Содержание событий основного периода представлено в инвариантных (обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в календарном плане воспитательной работы.
Итоговый период смены является ключевым этапом для подведения итогов совместной деятельности, фиксации и принятием участниками смены позитивного опыта и формированию индивидуальных маршрутов дальнейшего развития потенциала детей. Содержание событий итогового периода представлено в инвариантных (обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в календарном плане.
Этап последействия включает в себя подведение итогов реализации программы воспитательной работы, определение наиболее и наименее эффективных форм деятельности, сопровождение детей и поддержка в реализации идей и личностного потенциала по возвращении в постоянный детских коллектив посредством обратной связи или характеристик, направленных или переданных в образовательную организацию.
Анализ воспитательной работы организации отдыха детей и их оздоровления осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами воспитанников.
Основным методом анализа воспитательной работы в организации отдыха детей и их оздоровления является самоанализ с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов, который проводится ежегодно для круглогодичного лагеря и по окончании летней оздоровительной кампании для сезонного.
Планирование анализа воспитательной работы включается в календарный план воспитательной работы.
Анализ проводится совместно с вожатско-педагогическим составом, с заместителем директора по воспитательной работе (старшим воспитателем, педагогом-психологом, педагогом-организатором, социальным педагогом (при наличии) с последующим обсуждением результатов на педагогическом совете.
Основное внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
- реализации программы воспитательной работы в организации отдыха детей и их оздоровления в целом;
- работы конкретных структурных звеньев организации отдыха детей и их оздоровления (отрядов, органов самоуправления, кружков и секций);
- деятельности педагогического коллектива;
- работы с родителем (родителями) или законным представителем (законными представителями); работы с партнерами.
усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение социально значимых знаний, формирование отношения к традиционным базовым российским ценностям.
социологические: опрос участников образовательных отношений, экспертный анализ, фокус-группа, анализ документов и контекстный анализ; педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод самооценки.
Организация вправе сама подбирать удобный инструментарий для мониторинга результативности воспитательной работы. При выборе методик учтены их валидность, адаптированность для определенного возраста и индивидуальных особенностей детей.
Итогом самоанализа является перечень достижений, а также выявленных проблем, над решением которых предстоит работать вожатско-педагогическому коллективу.
Итогом результативности воспитательной работы (самоанализа) является аналитическая справка, являющаяся основанием для корректировки программы воспитания на следующий год.
Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными организациями. Федеральная программа воспитания описывает партнерское взаимодействие как совместную деятельность с различными образовательными организациями, организациями культуры, спорта, общественными и молодежными объединениями. Главное условие взаимодействия – организация должна разделять цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада пришкольного лагеря в своей работе.
Важные партнеры детского лагеря – Движение Первых, молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды», Учебно-методический центр военно-патриотического воспитания молодежи «Авангард» и другие общероссийские объединения.
Федеральная программа воспитания предлагает несколько вариантов взаимодействия с партнерами:
- привлечение представителей организаций-партнеров к проведению отдельных мероприятий лагеря: выставок, встреч, тематических дней, дней открытых дверей, государственных и иных праздников, торжественных мероприятий и т.п;
- проведение отдельных занятий, тематических событий, отдельных мероприятий и акций на базе организаций-партнеров;
- совместная реализация тематических и профильных смен;
- совместная с детьми и организациями-партнерами разработка и реализация социальных проектов благотворительного, экологического, патриотического, трудового направлений.
Укажите в своей программе воспитания варианты взаимодействия, которые реально используете в работе лагеря или планируете использовать. Так рекомендует федеральная программа.
Взаимодействие с родителями или законными представителями. Федеральная программа воспитания рекомендует указывать конкретные формы взаимодействия с родителями/законными представителями детей, которые использует или планирует использовать лагерь в воспитательной деятельности. И предлагает несколько вариантов взаимодействия – смотрите их в таблице
Формы взаимодействия с родителями воспитанников ДОЛ
Кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Кадровое обеспечение лагеря федеральная программа предлагает описать по нескольким параметрам. Укажите как происходит отбор кадров, форму их трудоустройства, как распределяете функционал между педработниками и вожатыми, осуществляете расстановку кадров.
Еще нужно описать систему повышения квалификации педагогов лагеря, систему подготовки вожатых. Указать, как планируется поддерживать и мотивировать специалистов, в том числе – оказывать методическую поддержку. Отметьте, как организуете систему наставничества и преемственности в коллективе лагеря.
Методическое обеспечение реализации программы воспитания – это прежде всего сама программа воспитательной работы лагеря. Ее разрабатывают на основе федеральной. Также федеральная программа указывает разработать для каждой смены программу и календарный план-сетку ВР.
Разработчики федеральной программы создают
Рекомендуют включить содержание федеральной программы в план подготовки специалистов лагеря. А также после каждой смены проводить педагогические совещания, планерные встречи всего кадрового состава для проведения анализа работы смены.
Материально-техническое обеспечение описывайте то, которым ваш лагерь располагает в реальности. Федеральная программа регламентирует необходимый минимум оборудования и материалов, среди которых приспособления для установки флага, музыкальное оборудование, стенды, спортинвентарь и т.п. Смотрите в памятке полный перечень из федеральной программы.
Памятка «Материально-техническое обеспечение детского лагеря отдыха и оздоровления»
Календарный план воспитательной работы
Когда будете разрабатывать календарный план ВР на смену, опирайтесь на универсальный календарный план ВР для организаций отдыха детей и их оздоровления (приложение 2 к приказу от 17.03.2025 № 209). В нем примерно распределили формы работы, которые подойдут любым детским лагерям, по периодам лагерной смены.
В календарный план-сетку ВР детского лагеря обязательно включите инвариантные модулей программы воспитания. Это обеспечит единый подход к воспитательной деятельности во всех детских лагерях.
Если включаете вариативные модули в план, учи
Если необходимо, запланируйте и собственные мероприятия по ключевым направлениям воспитания. Учитывайте и темы 2025 года: Год защитника Отечества и Год детского отдыха в системе образования.
Федеральная программа воспитания для детских лагерей не регламентирует форму сетки для календарного плана смены. Вы можете составить сетку самостоятельно. Или использовать сетку по форме, которую предлагают эксперты Системы Завуч.
Укажите в сетке плана наименование видов и форм воспитательной деятельности, сроки проведения и уровни проведения мероприятий. Воспитательные мероприятия могут проводиться на всероссийском, региональном уровнях, уровне детского лагеря или отряда. Ниже смотрите образец календарного плана воспитательной работы для ДОЛ с дневным пребыванием. Внутри документа – готовый план-сетка на июнь 2025.
Совет
Когда будете планировать воспитательные события, дела и мероприятия, можете опираться на методические материалы, которые рекомендовало к использованию Минпросвещения в 2023 году
Запланируйте мероприятия по проведению Года защитника Отечества. Ориентируйтесь на мероприятия в готовом плане Системы Завуч, чтобы исполнить указ Президента. Включите свои мероприятия. Учитывайте региональный и муниципальный планы. Смотрите пример мероприятия ниже.
Пример
В течение смены запланируйте и проведите конкурс военной-патриотической песни «Песня в солдатской шинели» в формате концерта. На конкурс отряды должны представить театрализованные постановки песен времен Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг., песни патриотической тематики. Выступления отрядов можно оценить по следующим критериям:
– соответствие теме конкурса;
– использование костюмов и декораций;
– артистизм;
– массовость выступления.
Еще можно использовать в работе методические материалы и программы, которые разместили на своих сайтах всероссийские детские центры «Артек», «Орленок», «Океан», «Смена», «Алые паруса».
Предусмотрите в плане проведение квестов, соревнований, театрализованных представлений. Их можно приурочить к знаменательным событиям и праздничным датам. Ниже скачайте сценарий квеста для младших школьников по произведениям А.С. Пушкина, который можно провести в июне и посвятить дню рождения поэт